探索 Track · AI 辅助的科学探索
田野调查营 · 7 天
这是 AI 时代最不可替代的训练——走出去，到你每天路过但从没看进去的角落，跟真实的人聊一段真实的话。AI 帮你转录、整理、可视化，但"接触一个陌生人 + 看见他/她的真实"这件事 AI 学不会，只有你能做。
形式7 天 · 含 2 天户外 · 8-10 人小班
年级5-9 年级 · 11-15 岁
师生比1:3 · 1 主讲 + 1 助教 + 1 户外安全员
产出策展作品 + 公开展示 + 田野档案
SECTION 01
课程定位
所有 AI 课都在教孩子怎么"用 AI"——这门课告诉孩子"什么是 AI 替不了的"。一个不能走出门去和陌生人聊天的孩子，10 年后会被 AI 替代；一个能的，会用 AI 把这件事做到 10 倍好。
研究你每天上学路过的 3 个角落——不在"远方"。和你以为很熟的人聊一次真聊天——你会发现你不认识他们。
核心钩子：你每天经过你家楼下小卖部的老板 10 次——你叫得出他的名字吗？他几点开门？他为什么从老家来这里？他孩子今年几岁？这一周你会变成那种"能在便利店和老板聊 30 分钟"的人——这个能力 AI 永远学不会，但它会让你 10 年后无论做什么都有优势。
这门课回答家长的真问题
"AI 已经会写、会画、会代码了，孩子学什么才不会被替代？"——这门课的答案是：学"和真人接触 + 看见他/她的真实 + 把别人的故事讲清楚"。这是 AI 时代真正的稀缺品。研究者、记者、产品经理、心理咨询师、医生、外交官——所有 AI 短期内做不好的职业，核心都是这个能力。
选题方向 · 都在你家 3 公里以内（过 4 测：身边就有 / 具体 / 可切入 / 可展开）
主讲会在 Day 1 上午带学员社区漫步，从下列方向里 每人选一个 自己心动的：
- "一个角落的 24 小时"：你家楼下小区门口快递柜的一天——早上 6 点取菜的奶奶 / 中午 1 点取外卖的程序员 / 晚上 11 点收件的小哥
- "一条街的所有店"：你上学路上那条街上 5-8 家小店的故事——理发店阿姨、煎饼摊大爷、新开的奶茶店店主
- "被忽视的某个职业"：小区保安、外卖站点的调度员、垃圾分类站的清运工、菜市场早班的搬运工——一天跟着他们看一段
- "正在消失的某个手艺"：修锁的、配钥匙的、修自行车的、修手表的——一个胡同 / 商场角落里的最后几位手艺人
- "非典型成年人"：开夜班便利店的店员、写字楼大堂前台、清晨遛狗的退休医生——你以为没故事的人
SECTION 02
招生信息
这门课对"和陌生人开口"这件事有要求——重点是"愿意尝试",与性格外向无关。极度社恐的孩子需要先上学期班"我的研究项目入门级"打底再来。
推荐年级
5-9 年级 · 11-15 岁
户外调研对体力 + 沟通有要求。低于 5 年级建议先上"爸妈的工作 3h Workshop"；9 年级以上学员可上学期"我的研究项目"。
班型 & 师生比
8-10 人小班 · 1:3
1 主讲（带方法 + 选题）+ 1 助教（AI 整理 + 内容指导）+ 1 户外安全员（不可缺）—— 户外动线分散，1 主讲不够照顾。
时长
7 天连续 · 含 2 天户外
9:00–17:00 / Day 2-3 是户外日，时间会跟着访谈对象调整（可能早 7 点跟早班店、可能晚 9 点跟夜班店）。家长需提前知情。
设备
自带笔记本 + 手机（录音）
手机录音必须，征得受访者口头同意；现场不带 iPad / 平板（笨重）。开课前发"户外装备清单"（水壶、本子、笔、应急药）。
能力准入门槛（满足下列每条最低星级才推荐报名）
好奇心
★★
愿意主动问问题、对"陌生世界"有兴趣。这一项不能教，必须报名前已经存在某种程度的。
AI 协作
★★
用过 AI 帮自己整理过文字 / 翻译过资料；知道 AI 转录会有错需要核对。
交付力
★
能把"我看到了一些事"组织成"一份能给别人看的东西"。
心理韧性
★★
陌生人拒绝采访 / 不愿意聊 / 中途打断——能不能继续？这一项决定能不能撑过 Day 2 的真田野。
户外安全预案（必读）
家长签字同意书：所有户外行程提前 3 天发给家长——含路线、时段、随行老师联系方式、紧急联系预案。家长签字才能参加户外日。
分组规则：户外日所有学员 2-3 人一组，不准单独行动；每组配 1 位老师（轮换）。
接触陌生人规则：所有受访者必须 ≥18 岁；只在公共场所接触；学员只能在老师视线范围内进行采访；任何受访者表现出不适立刻终止。
极端情况预案：受访者情绪激动 / 醉酒 / 索要联系方式 / 任何不适——立刻撤离 + 通知主讲 + 通知家长。
商业场所协议：主讲会在开营前一周走访路线上的所有可能受访商家，提前打招呼 + 留名片 + 获得拍照 / 录音的事前同意。
SECTION 03
学习目标 · 15 项子能力对照
这门课"探索世界"维度全部主攻（4 项），"表达力 + 自我认知 + 心理韧性"附带提升明显。技术性维度（系统思维 / 创新力）相对不是这门课重点。
本课主攻 7 项（标 核心收益），顺带培养 4 项。这门课能力分布在 4 大类里最 "探索世界"重，是孩子打"看见 + 提问 + 判断真伪"能力底子的最佳一门。
探索世界
主能力 03 · 本课重点
好奇心 核心收益
★★ → ★★★★
可观察行为：访谈 30 分钟后能问出受访者自己都没意识到的问题（"你说每天都看儿子的微信但不回——你是怕儿子回不回还是怕自己说错？"）。能把"为什么"问出 3-4 层。
问题意识 核心收益
★★ → ★★★★
可观察行为：能区分"我以为的问题"（"快递员很辛苦"）和"调研后真发现的问题"（"快递员的辛苦不在体力，在每天和 200 个不耐烦的人打交道"）。
批判性思考 核心收益
★★ → ★★★★
可观察行为：能识别"受访者说的话"和"事实"之间的距离——"他说每天 8 点开门，但我去的 3 天里 2 天 9 点才到"。能 critique AI 给的"洞察总结"——AI 倾向于平庸化，真洞察反而藏在被 AI 跳过的角落。
知识整合 核心收益
★ → ★★★
可观察行为：能把"小卖部老板的故事"和"中国城镇化历史" 或 "外卖经济兴起"连起来——把个人故事放进大背景。
改变世界
主能力 04
表达力（讲故事） 核心收益
★ → ★★★★
可观察行为：把 2 小时访谈录音整理成 1 张展板 / 2000 字图文 / 3 分钟短视频——能让一个完全不了解你研究对象的人在 3 分钟内被打动并记住一件具体的事。
创意 / 创新力
★ → ★★
可观察行为：呈现媒介有自己的选择——能说出"这个故事适合做展板因为想要人停下来看" 或 "这个适合短视频因为口音很重要",而不是默认"做个 PPT"。
协作
★ → ★★
可观察行为：户外 2-3 人小组里能分工——A 主问、B 记笔记、C 看气氛 / 帮忙找下一个；不抢话、不沉默。
交付力
★ → ★★★
可观察行为：Day 6 晚上有完成版展品（不是"我还想再改改"）。Day 7 展览的时候自己能为自己的作品讲解。
系统思维
★ → ★★
可观察行为：调研方法不只是"问问题"——是"问什么 / 观察什么 / 记什么 / 怎么交叉验证"。能画一张"调研方法图"。
认识自己
主能力 02
自我认知 核心收益
★ → ★★★
可观察行为：这一周孩子会发现自己对哪类人 / 哪类话题特别有反应——这是"我是谁"的重要素材。结营反思卡能写出"我意外的是我对 XX 这么有兴趣"。
心理韧性 核心收益
★★ → ★★★★
可观察行为：Day 2 早上被第一个陌生人拒绝采访——能否在 10 分钟内整理好情绪去敲下一个门？这一项的成长是这门课最大的隐性收益。
自我效能
★ → ★★★
可观察行为：结营后孩子会有"原来我能和陌生人聊出真东西"的内在确认——这一确认在很多场合都会调用，是 ★★★。
主体性
★ → ★★
可观察行为：选题源于自己——能说"我想研究胡同口那个修自行车的师傅,因为……",不是等老师建议。
认识 AI
主能力 01
AI 协作
★★ → ★★★
可观察行为：能用 AI 转录 2 小时录音 + 校对错处 + 用 AI 提炼主题词 + 自己复审 AI 漏掉的"反常的话"——会用 AI，但不依赖 AI 下结论。
AI 认知
★★ → ★★★
可观察行为：能说出"AI 转录会把方言识别错"、"AI 提炼会把最个人的细节抹掉"、"AI 写总结会写成模板套话——真洞察是 AI 看不见的"。
SECTION 04
每天详细教案 · Day 1 到 Day 7
7 天结构：Day 1 选题 + 方法；Day 2-3 走出去；Day 4 整理；Day 5-6 创作 + 策展；Day 7 公开展示。Day 2-3 是关键，户外密度高。
DAY 1
社区漫步 + 选题 + 方法设计
当天产出：选定研究对象 + 调研方法图 + 采访提纲 v1
9:00 – 9:45
上午第 1 段 · 你记得的"真实记录" + 共同模式（45 分钟）
🎯 案例体验
学员做破冰 10 分钟（每人讲一个"你以为很熟但其实不熟的人"）→ 每人想 3 个自己看过 / 记得的"真实记录"类作品—— 任何形式：纪录片、抖音的街头采访视频、爷爷讲的老故事、一篇你印象很深的人物报道、外卖小哥纪录片片段。每个讲 3 件事：它讲的是谁的什么事 / 哪一句话 / 哪一幕你这么久还记得 / 你为什么记得 → 全班互讲 → 贴白板 → 共同提炼"什么是好记录"的 3-5 个共同点。
老师做不替学员命名。让"好记录"从孩子自己的语言里浮现——他们说"她回头那一下" 自然是"关键动作"；他们说"他说之前先停了一下" 自然是"反常和留白"。专业名字下午讲解时再补。
为什么这样这一节是这门课的起点。孩子先从自己记得的真实记录里看到"什么是好田野"，再走出去做自己的田野，才不是空架子。
STEP 2 探索
🔧 拆解法
💬 对话法
9:45 – 12:00
上午第 2 段 · 社区漫步（带着问题走 3 公里）
知识阶段
学员做全班从教学点出发带着"5 个观察"任务徒步 90 分钟（看到 5 个你平时路过但没看过的角落 / 5 个让你心动想了解的人 / 5 个反常的细节）→ 回来贴白板 → 全班看共性 → 把上午第 1 段总结的"好记录共同点"贴在旁边——你刚才路上看到的哪几件事正好能展开成"好记录"？
老师做主讲 + 助教 + 安全员全员在场。不指方向，不带头观察——让孩子自己看。回来后追问"为什么你停在 XX 那里 5 分钟、其他人都没注意"。
just-in-time10 分钟讲"观察 vs 看见"——你看到的快递员只是"穿黄色衣服骑车的人"，观察的快递员是"他下楼时左手永远先迈"——区别是关注的颗粒度。
STEP 1 提问
STEP 2 探索
🔍 调研法
🔧 拆解法
13:30 – 17:00
下午 · 选题 + 设计调研方法 + 准备明天
知识阶段
学员做每人选 1 个研究对象（一家店 / 一个职业岗位 / 一个角落） → 设计调研方法图：要做什么 访谈（问谁 / 问什么 / 多少次） + 什么 观察（看什么 / 多长时间） + 什么 数据收集（量人流 / 量时间 / 拍照 / 记账） → 用 AI 帮你起 5 个采访问题 → 拆"开放问题 vs 是非问题"（必须开放）→ 3 人小组互改提纲。
老师做主讲 challenge 每人方法："这个问题真能问得出来吗？" "你怎么知道他不是给你说官话？"——磨方法。助教负责对接明天的受访对象（提前一周已联系好的备选名单）。
just-in-time15 分钟讲"好访谈问题 4 原则"——开放 / 具体场景化 / 不带预设 / 能勾出故事而不是答案。
STEP 3 梳理
🗺️ 绘图法
💬 对话法
DAY 2
户外日 #1 · 第一次走出去
当天产出：1-2 次真实访谈（30-60 分钟） + 现场观察笔记 + 现场照片
9:00 – 12:00
上午 · 出发 · 第一次接触
制作阶段
学员做2-3 人小组 + 1 位老师陪同 → 到达预约好的第一位受访者地点（小卖部 / 维修铺 / 早班店）→ 自我介绍（按 Day 1 排练过的"3 句话身份说明"）→ 征得口头同意录音 → 开始访谈 30-40 分钟 → 结束送一份小礼物（学员前一晚自己准备的：手写感谢卡 / 小盆栽）。
老师做陪同老师 不参与访谈——只观察 + 安全保障。如果受访者明显在敷衍 / 表演 / 让孩子尴尬，老师 不替孩子救场——这是孩子学习"读空气"的时刻。访谈后做 5 分钟 debrief："你听到了什么？" "他哪一句让你意外？"
just-in-time出发前 15 分钟讲"如果被拒绝怎么办"——3 种回应模板（"我理解，谢谢" / "请问什么时候方便" / "可以给我您一个朋友的联系方式吗"）。被拒只是田野的一部分,不算失败。
STEP 2 探索
🎭 角色法
🔍 调研法
13:30 – 17:00
下午 · 户外深入 + 现场记录
制作阶段
学员做同一对象的"在场观察"1-2 小时——不再问问题，只在那里待着，看一段他/她真实的工作或生活。记 "5 分钟 1 次"观察日志：进店的人是什么样、对话片段、肢体语言、店主反应。回到教学点开始整理笔记 + 上传录音 + 写当天反思卡。
老师做教 "在场观察"——田野调查里最珍贵但学员最容易跳过的部分（孩子总觉得"不问就是浪费时间"）。强调"问问题只能拿到他想说的；观察拿到的是他没意识到的"。
反思卡"今天我第一次和一个陌生人聊真东西——他/她让我意外的一句话是 X。"
STEP 2 探索
STEP 6 反思
🔍 调研法
🎭 角色法
DAY 3
户外日 #2 · 多源 + 补访
当天产出：2-3 个新访谈 + 多源数据（其它人对你研究对象的看法）
9:00 – 12:00
上午 · 同对象，不同视角
制作阶段
学员做回到 Day 2 的地点 → 这次访谈对象切换为受访者周围的人——"他的客户 / 邻居 / 对手 / 家人"——如果你研究的是小卖部老板，今天去问问他的顾客们（送货员 / 早上买烟的大叔 / 来取快递的小区奶奶）"你认识他多久了？他这个人怎么样？"
老师做教 "三角验证"——一个真实的人是被多个视角共同塑造的。受访者自己说的 + 别人说他的 + 你自己观察到的——三方对照才是真实。
just-in-time10 分钟讲"反差是金矿"——他自己说"生意一般"但邻居说"他每天进货比谁都多"——这种反差点是写作时最珍贵的细节。
STEP 2 探索
🔍 调研法
💬 对话法
13:30 – 17:00
下午 · 补访关键问题 + 加场景观察
制作阶段
学员做回到 Day 2 受访者，带着昨天没问到的关键问题再聊 20-30 分钟（"听邻居说你以前在老家也开店，为什么过来？""你说每天最高兴是 5 点关门，那 4 点会不会感觉今天还没结束"）→ 拍下你想展示的 5 张照片（不是摆拍）→ 结束时郑重道谢。
老师做提醒 "道别仪式感"——这是和一个真人完成一段交互,不能消费别人的故事。学员要明白这是一份信任，不能丢。
STEP 2 探索
🔍 调研法
🎭 角色法
DAY 4
回到桌前 · AI 辅助整理 + 提炼洞察
当天产出：2-3 小时录音转录稿 + 主题分类 + 3-5 个洞察候选
9:00 – 12:00
上午 · AI 转录 + 人工核对（最关键的环节）
知识阶段
学员做用 AI 转录所有录音 → 逐句听 + 改（这是 AI 替不了的工作） → 在转录稿上 标红 / 标黄 / 标绿：红 = AI 听错的方言 / 关键细节 / 绿 = 普通陈述。红的部分往往是金子。
老师做最重要 不要 做的：不要让学员只看 AI 提炼。强调"AI 给你的是'平均值'，你的故事在'反常值'里"——逐句听才能找到那些反常。
just-in-time15 分钟讲"AI 总结的 3 大盲点"——情绪没整理 / 反差没识别 / 重复出现的小词没注意（比如他每次说到孩子前都要停 1 秒）。
STEP 3 梳理
🔍 调研法
🔧 拆解法
13:30 – 17:00
下午 · 主题聚类 + 提炼洞察
知识阶段
学员做用 AI 帮你把转录稿按主题聚类（家乡 / 现状 / 烦恼 / 期望 / 反常）→ 自己从中选 3-5 个"真洞察"—— 你自己看到的（而非受访者直说的）："他说不累，但每次说不累前都先咳嗽一下" / "他说生意一般，但谈起客户名字时眼睛亮的"。 → 3 人小组互讲你的洞察 → 同伴 critique"这真是洞察还是你脑补"。
老师做教 "洞察的两个标准"——具体（如"凌晨 4 点就到货架前理货"，而非笼统的"很辛苦"）+ 可被验证（你能在多处文字里找到支持）。
STEP 3 梳理
🗺️ 绘图法
💬 对话法
DAY 5
故事化创作 + 选择呈现媒介
当天产出：媒介选定 + 故事大纲 + 第一稿内容（80% 完成度）
9:00 – 12:00
上午 · 选媒介 + 故事结构
制作阶段
学员做在 4 种媒介里选一种 + 解释理由：展板（适合"让人在 30 秒内停下"）/ 图文长文（适合复杂故事和反差细节）/ 3 分钟短视频（适合声音 / 表情是关键的）/ 小册子（适合细节多想让人带回家慢慢看的）→ 写故事大纲（5 段：钩子 / 你的疑问 / 你看到的 / 反差 / 留白）。
老师做不替学员选媒介。当学员说"我要做视频"，反问"你的故事里声音 / 表情 / 节奏哪个最关键？"——选媒介是判断练习。
STEP 3 梳理
STEP 4 动手
🔧 拆解法
🗺️ 绘图法
13:30 – 17:00
下午 · 第一稿（80% 完成）
制作阶段
学员做埋头写 / 剪 / 排——AI 辅助但 每一段都自己写过一次，再让 AI 改语气、改节奏、查错字。核心规则：受访者真实说过的话不能用 AI 生成，只能用录音里的原话。
老师做巡查 + 检查"原话引用真实性"——这是这门课的红线规则，违反一次警告，违反两次取消公开展示。研究伦理从小学起。
STEP 4 动手
✂️ 仿造法
🔁 迭代法
DAY 6
制作展品 + 策展演练
当天产出：完成版展品 + 1 分钟开场词 + 互测反馈
9:00 – 12:00
上午 · 打磨 + 互测
制作阶段
学员做完成版打磨——颜色 / 排版 / 节奏 → 全班互测："我给你看 30 秒（不解释），告诉我你记住了什么"→ 根据"记住的"反推"我表达的"是否到位 → 修。
老师做教 "留白比塞满重要"——田野作品最大的诱惑是想把所有细节都放进去，结果一样都没传到读者那里。
STEP 5 展示
🔁 迭代法
13:30 – 17:00
下午 · 写 1 分钟开场词 + 策展演练
制作阶段
学员做写 1 分钟开场词（明天有人停下来你要怎么开场让他看完）→ 4 段结构（钩子 / 我研究的人是 / 我看到的最意外 / 邀请共鸣） → 排练 3 次 → 助教扮演"路过观众"听 → 反复改。
老师做扮演 "心不在焉的路人"——故意不耐烦地听，让学员练习"第一句话钩住人"的能力。
STEP 5 展示
🎭 角色法
🔁 迭代法
DAY 7
公开策展 · 邀请家长 + 外部观众
当天产出：公开展览 + 观众反馈 + 结营反思 + 完整田野档案
9:00 – 12:00
上午 · 布展 + 最后调整
制作阶段
学员做布展（每人一个展位）→ 写引导牌 → 调试投影 / 音响（视频组）→ 10:30 后封盘 → 安静站到自己展位前等观众。
老师做提醒"展览要做成观众体验,不只是作品罗列"——你站的位置 / 你的眼神 / 你递东西的方式都是展品的一部分。
STEP 5 展示
13:30 – 17:00
下午 · 公开展览 + 结营反思仪式
制作阶段
学员做2 小时公开展览（家长 + 外部观众 + 可能邀请到的受访者本人） → 每位学员对每个停留观众讲 1-2 分钟 → 接受 Q&A → 收集观众"印象点便利贴" → 全员反思圈：分享"今天观众停下来听完后说的最让你意外的一句话" → 写结营特殊版反思卡。
老师做最关键的一刻：邀请受访者本人来现场（如果接受）。当快递员看到自己被孩子写出来，那一刻孩子学到的是"我的研究真的被一个真人看见了"——这是这门课最深的一记。
STEP 5 展示
STEP 6 反思
SECTION 07
教学法落地 · 这门课怎么把六步法和 doing 方法用出来
这门课"调研法"密度极高（贯穿 6 天）；"角色法"在户外日是核心（学员临时扮演"研究员"身份接触陌生人）；"对话法"主要用在 Day 4 AI critique。
本课主用的 4 种 Doing 方法（按密度排序）
🔍 调研法Day 1-4 几乎全程——田野的本质就是调研法的极致版本。从设计问题到收集到整理到提炼洞察。密度：极高。
🎭 角色法户外 Day 2-3 学员临时扮演"研究员"——这个身份本身让他/她有勇气走出去；遇到拒绝时角色给了他/她退路（被拒的是"研究员"不是"我"）。密度：高。
🔧 拆解法Day 1 拆解"什么是好的观察"；Day 4 拆解"AI 总结的盲点在哪"；Day 5 拆解"故事的 5 段结构"。密度：中。
🔁 迭代法Day 6 互测 + 修；Day 7 展览前最后调整。这门课的迭代密度不如产品营，但 Day 6 一天浓缩了 v1 → v2 的关键迭代。密度：中。
六步循环节奏（7 天 = 1 个完整的大循环）
这门课不像产品营走 2 个循环——是一个 7 天的大循环，因为田野这件事不能切碎。
Day 1 上 = STEP 1 + STEP 2（社区漫步提问 + 初步探索）
Day 1 下 = STEP 3（梳理方法）
Day 2-3 = STEP 2 极度深入（户外调研 = 最重的探索）
Day 4 = STEP 3（梳理 + 提炼洞察）
Day 5-6 = STEP 4（动手创作）
Day 7 = STEP 5 + STEP 6（公开策展 + 反思）
关键提醒：Day 2-3 是 STEP 2 不是 STEP 4——学员会本能想跳过整理直接"创作故事"，老师必须 hold 住"先充分探索，再梳理"。
📚 本课知识讲解清单（运营核心 · ToT 重点）
Day 1 下午 30 min
什么是田野调查 + 访谈 4 原则—— 开放 / 具体场景化 / 不带预设 / 能勾故事而不是答案。用上午孩子分享的"好记录"做命名。
Day 2 下午 20 min
在场观察 vs 询问—— "问问题只能拿到他想说的；观察拿到的是他没意识到的"。3 个具体观察技巧 + 现场观察日志怎么记。
Day 3 上午 20 min
三角验证—— 一个真实的人是被多个视角共同塑造的：受访者自己说的 + 别人说他的 + 你自己观察到的——三方对照才是真实。"反差是金矿"。
Day 4 上午 30 min
洞察的 2 标准 + AI 总结的 3 大盲点—— 洞察 = 具体 + 可被验证；AI 总结的 3 盲点：情绪没整理 / 反差没识别 / 重复出现的小词没注意。
Day 5 上午 20 min
引用真实性 + 研究伦理 5 条红线—— 不引用未授权 / 不暴露隐私 / 不偏离同意范围 / 不替受访者下结论 / 不消费贫困。这门课的核心价值观训练。
just-in-time micro-talks
除了上述 5 个系统讲解，每天还有 5-15 分钟卡点 micro-talk（如"观察 vs 看见" / "道别仪式感" / "如果被拒怎么办"等）—— 这些不预排时间，按卡点触发。
"老师 5 个不"在本课的具体应用
不 01 不先讲后做：5 个系统知识讲解都在孩子先撞过案例之后—— Day 1 讲访谈 4 原则前，孩子已分享好记录 + 走过社区；Day 4 讲 AI 总结 3 大盲点前，孩子已用过 AI 整理过转录。避免"先教方法论再去做"的老路。
不 02 不直接给答案："老师我问什么"——反问"你昨天看到他做的那个动作，最想知道什么"；"老师他说的是真的吗"——反问"你能去问问他邻居吗"。
不 03 不替学员总结：Day 7 展览结束的反思圈，每个孩子自己说"今天最让我心里有触动的一刻"——老师只点名某个学员的某个真实瞬间，不替孩子总结"今天我们学到 ABC"。
不 04 不强推进度：有孩子 Day 2 早上被第一个受访者拒绝后整个上午不敢敲第二个门——不强推。和孩子一起在路边坐一会儿，问"是这个被拒太疼，还是你怕被拒"——允许"今天只完成一次访谈"。
不 05 不评价结果只评价过程：Day 7 展览后孩子失落"我的展板没人停下"——老师说的是"你这一周问出来了 3 个我从没想过的问题，这是你带走的"。