预约介绍→
课程目录› 学期陪伴› 漫游 6 大洲 · 气候、地形与人
AI × 学科 · 地理

漫游 6 大洲 · 气候、地形与人

像《枪炮、病菌与钢铁》那样——一学期用 AI 走进 6 个真实地方，看气候和地形怎么塑造了那里的人、食物、文化与历史。

时长：16 周 · 每周 1 次 · 共 32 课时 年级：推荐 5-9 年级 班型：8-12 人 · 1 主讲 + 1 助教 前置：无 · 喜欢看地图 / 旅行 / 纪录片的孩子更适合
01 · 课程定位

这门课要解决什么

不是"背首都、记气候"——是从地理出发理解人类文明的差异。

学期末孩子能用自己的话讲清楚——为什么蒙古人骑马？为什么北欧人能造长船航海？为什么长江流域种水稻？为什么印加用马铃薯？气候 + 地形不是干巴巴的知识，是塑造人类的力量。
关键设计：6 个真实地方——撒哈拉以南非洲 / 蒙古高原 / 长江流域 / 安第斯山 / 北欧 / 太平洋岛群。每个 2 周——第 1 周地理 + 历史 + 文化，第 2 周做"地方笔记"（图文 / 视频）。最后一份「6 大洲笔记」小书。
02 · 适合谁

这门课为这样的孩子设计

✓ 适合

5-9 年级喜欢探索的孩子

  • 小时候喜欢看地图 / 国旗 / 国家纪录片
  • 愿意读一点书 + 看 BBC 自然纪录片
  • 对"为什么不同地方人不一样"有好奇心
  • 想留下一份"我走过 6 大洲"的纪念物
× 不推荐

这门课不适合

  • 只想"应付地理考试"的（这门课比地理课更人文）
  • 完全不爱看纪录片 / 不爱读书的（先做 3h Workshop 试试）
  • 希望"实地旅行 6 个地方"的（这门课是虚拟漫游，没有真旅行预算）
03 · 16 周课表

每周做什么

6 个真实地方 × 2 周节奏。每个地方第 1 周深入，第 2 周做"地方笔记"。学期末汇总成"6 大洲笔记"小书。

节奏说明：6 个地方按"气候差异最大化"选——非洲热带、蒙古干燥草原、长江季风、安第斯高原、北欧寒冷海洋、太平洋海岛。AI 在这门课的角色是"虚拟旅行向导 + 文化复刻师 + 地形可视化"——把"读地理"变成"漫游地理"。
W1 开学 · 一张地球的"气候地形"图 概念
关键内容不背首都——先看一张气候地形图，看人类聚居在哪儿、不聚居在哪儿，为什么？
本周产出一份"我观察到的 5 个地理规律"+ 学期 6 大洲漫游路线图。
W2 非洲 1 · 人类的出发地 概念
关键内容东非大裂谷 + 早期人类化石 + 撒哈拉以南的草原与雨林——人类怎么走出非洲？
本周产出一份"人类走出非洲路线图"+ 你最佩服的一项远古技术。
W3 非洲 2 · 草原雨林塑造的人 概念
关键内容撒哈拉以南：草原的游牧 + 雨林的农耕 + 桑人 / 班图人 / 马赛人的故事。AI 复刻一个非洲村庄日常。
本周产出一份"3 个非洲族群的生活方式对比"。
W4 阶段笔记 1 · 非洲 项目
关键内容做你的"非洲笔记"——选择形式：图文 / 短视频 / 长卷画 / 互动地图，AI 协作完成。
本周产出一份完整的"非洲漫游笔记"作品。
W5 蒙古 1 · 草原与游牧 概念
关键内容蒙古高原的地理特征——干燥 + 草原 + 高海拔——孕育了什么样的人？AI 复刻一座移动毡房。
本周产出一份"为什么蒙古人选择游牧"分析。
W6 蒙古 2 · 马、奶、毡房 概念
关键内容马为什么是蒙古人的命？奶制品文化 + 毡房的智慧 + 成吉思汗为什么能征服欧亚？
本周产出一份"蒙古 5 项生存智慧 + 它们怎么影响了世界"。
W7 长江 1 · 季风与水稻 概念
关键内容长江流域为什么适合水稻？季风 + 河流 + 平原如何造就中国南方文明。
本周产出一份"水稻文明 vs 麦子文明"对比图。
W8 长江 2 · 一座江南城市的水文 概念
关键内容选苏州 / 扬州 / 杭州的一座——水文怎么塑造城市格局 / 文学 / 食物？
本周产出一份"水城地理 + 文化"图谱 + AI 复刻一段江南古城景象。
W9 阶段笔记 2 · 东方（蒙古 + 长江） 项目
关键内容做你的"东方笔记"——同处亚洲，蒙古和长江为什么差这么大？比较视角。
本周产出一份完整的"东方对比漫游笔记"作品。
W10 安第斯 1 · 高原的代价与馈赠 概念
关键内容高原的稀薄空气 + 寒冷 + 山脉 + 印加文明的兴起。AI 复刻马丘比丘。
本周产出一份"高原人 4 项生存适应"。
W11 安第斯 2 · 印加 / 马铃薯 / 与世界相遇 概念
关键内容马铃薯怎么从安第斯走遍全球？印加帝国为什么 168 个西班牙人就推翻了？
本周产出一份"马铃薯全球之旅"图 + 安第斯文明的脆弱。
W12 北欧 1 · 冰川与海洋 概念
关键内容北欧的地理——冰川 + 峡湾 + 海洋。这种地形长出什么样的人？
本周产出一份"北欧地理 → 维京人"因果链。
W13 北欧 2 · 维京 / 长船 / 征服 概念
关键内容维京长船的设计 + 探险传统 + 维京人怎么影响了从俄罗斯到北美的历史。
本周产出一份"维京 3 项关键技术 + 它们改变了什么"。
W14 太平洋 1 · 没有大陆的人怎么活 概念
关键内容太平洋岛群——夏威夷 / 复活节岛 / 新西兰——分布在巨大海洋上的人们。AI 复刻一座岛屿日常。
本周产出一份"岛屿生存条件"+ 你想生活在哪个岛 + 为什么。
W15 太平洋 2 · 波利尼西亚的航海术 概念
关键内容没有指南针 / 没有海图，波利尼西亚人怎么用星空 + 海浪 + 鸟类 + 云走遍太平洋？
本周产出一份"波利尼西亚航海智慧 5 项"+ 一段 AI 模拟"星空导航"演示。
W16 学期作品 · 6 大洲笔记 + 公开分享 学期项目
关键内容把 6 个地方的笔记汇总成一本"6 大洲漫游笔记"实体小书。公开分享会——讲一个你最被打动的地方。
本周产出一本实体打印的"6 大洲漫游笔记"+ 学期分享会视频 + 同伴互评。
04 · 学期产出

一学期后孩子手里有什么

一本实体打印的"6 大洲漫游笔记"——这一学期孩子真的"走过了"6 个真实的地方。

主作品

6 大洲漫游笔记（实体小书）

40-60 页实体打印小书——6 个地方的地理、气候、人、文化、关键智慧。这是一份孩子可以"漫游全球之后带回家"的纪念物。

阶段笔记

6 份独立"地方笔记"

每个地方都有一份独立的图文 / 视频 / 互动笔记——可以单独分享 + 单独看。

AI 复刻档案

6 段虚拟漫游

非洲村庄 / 蒙古毡房 / 江南古城 / 马丘比丘 / 维京长船 / 太平洋岛屿——6 段 AI 复刻的虚拟漫游视频。

副产出

学期分享会视频

孩子选一个最被打动的地方做 10 分钟讲座——"用地理理解一个民族"的能力。

05 · 教学法

这门课怎么上

"气候 + 地形 → 人"的因果链：每个地方都按"地理特征 → 生存挑战 → 关键技术 / 智慧 → 文化"这个链条讲。让孩子习惯问"为什么这里的人这样"——而不是只记"这里有什么"。

AI 是漫游向导：AI 在这门课的角色——复刻一座蒙古毡房的内部、模拟一次维京航海、可视化太平洋岛屿的地理。让虚拟漫游接近真实旅行的视觉冲击。

"比较"是核心思维：W9 的"东方对比"+ W16 的"我最被打动的地方"——都要求孩子做比较 + 提出判断。地理课的最大价值不是知识，是培养"跨文化理解 + 因果分析"的眼睛。

详细教学法见 教学法六步循环 · 训练范式见 Pretrain × Posttrain × Harness × Delivery。